Aynı derste kâğıt ve ekran

Etkinlik için ders içinde gerçekçi bir yer seçin. Kısa başlangıç önceki bilgiyi hatırlatır, orta bölüm bir beceriyi çalıştırır, kapanış sorusu sonraki dersi yönlendirir. Oyundan önce amacı anlatın ve amaca ulaşıldığında bitirin. Sonrasında konuşmaya zaman bırakın. Oyun bir öğrenme aracıdır; daha uzun süre ancak anlamlı alıştırma ekliyorsa yararlıdır.

Etkinliğin farklı okuma, dinleme ve cihaz kullanma biçimlerine uygun olup olmadığını kontrol edin. Yönergeler kısa, metin okunaklı olmalı; anlam yalnızca renk ya da sese dayanmamalıdır. Süresiz bir seçenek ve konuşulan içeriğin yazılı dökümünü sunun. Dersten önce küçük ekranda da deneyin. Aynı göreve erişilebilir bir yol sağlamak içeriğe odaklanmayı kolaylaştırır.

Konuşma hedefin parçasıysa ikili veya küçük grup çalışması yapın. Biri yanıtlar, diğeri düşünceyi açıklar ya da sorgular; sonra rolleri değiştirin. Kendinden emin biri tartışmayı yönetmeden önce herkese düşünme zamanı tanıyın. Ortak yanıt yalnızca uzlaşma değil, bir gerekçe içermelidir. Sonunda kısa bireysel soru sorarak her öğrencinin ne anladığını görün.

Bir yanıtı hatırlamak ile onu seçenekler arasında tanımak farklı görevlerdir. Çözümü göstermeden yanıtlanacak kısa bir soruyla başlayın. Seçenek sunmadan önce düşünme süresi verin. Ardından yanıtı beklenen anlamla karşılaştırın, farkı konuşun ve aynı fikre yeni bir örnekle dönün. Tek başına doğru bir tıklama, öğrencinin yanıta hangi yoldan ulaştığını göstermez.

Yalnızca puanla değil, kısa bir düşünme değerlendirmesiyle bitirin. Neyin kolaylaştığını, neyin belirsiz kaldığını ve öğrencinin yardımsız hangi adımı deneyebileceğini sorun. Tekrar edilecek soru veya yeniden açıklanacak konu gibi somut bir gözlem yazın. Sonraki buluşmada bunu yeni örnekle kontrol edin. Tamamlanan etkinlik böylece sonraki öğrenme için yararlı bir başlangıç olur.